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1、不重视幼小衔接
觉得孩子上了学有些小问题属正常现象，一切都不以为然，等长大了自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。
2、片面衔接
重视"智"的衔接,忽视德、体、美、劳的衔接,特别是忽视社会适应能力的衔接。在智育中,重视知识，如数学、语文知识的衔接,忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。
3、形式上的衔接
多是在外部的环境和条件的改变(如桌椅摆放形式,课时数量、课节时间、午睡时间、游戏时间的增减)上下功夫,而这些改变的真正目的(如培养儿童意志力、自制力、注意的持久性、学习的主动性、积极性等)往往被忽略。
4、突击衔接
一些家长在儿童将要入学的**后一个月才做衔接工作,这是远远不够。这样的短期强化训练,忽视了日积月累,急于求成,致使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大,难以适应,不但教育效果不佳,而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧和为难情绪。
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