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现象:写作业缺乏耐心，粗心，不好好写，喜欢讲条件，坐不住，爱找借口喝水上厕所。写作业写一两分钟就自己跑出去玩。一遇到改错就找各种借口，拖拖拉拉不想改。
分析：
1.孩子写作业拖拖拉拉不想写，是因为时间观念不强。平时应该有意识的进行训练，培养孩子的时间观念。
2.合理安排写作业和活动时间，严格控制时间，让孩子玩的时候痛痛快快的玩，学的时候痛痛快快学。逐渐使孩子养成不同的时间段该干什么事情的好习惯。
操作过程：
开始的几天使了好多方法都不行，太严厉了孩子反而更加抗拒。经过和孩子的反复沟通和反思产生了如下对话：
学生：“老师我要上厕所”（刚上完厕所回来不到10分钟）
老师：“你不是刚上过吗？”
学生：“可是，我还是想去。”
老师：“可以让你去，但是你必须把这一节语文练习册做完”（做完一节练习册大概30分钟左右）
学生：“老师，时间太长了，能不能让我现在就去啊。”
老师：“现在去可以，那回来之后要把语文练习册和数学练习册做完了才能休息，而且中间不允许上厕所，能做到吗？”
学生：“老师，你欺负人，别人都能顺便上厕所。”
老师：“只要你能做到老师说的，以后你就能和别人一样，随便上厕所”
学生：“那我还是把这节语文练习册做完再去吧。”（很不情愿的继续写练习册）
经过以上的谈话几次后，他还是会讲条件，不愿意写作业拖拖拉拉的。一天下午，由于早上不好好写作业，导致下午作业比较多，又开始和老师讲条件。
学生：“老师，他们都在做手工，我也想做手工，不想写了，好烦呀！”
老师：“你把这几个字改对了，就可以去做手工好不好？”
学生：“可是我已经改了几次了。”
老师：“是改了几次了，可你每次都不好好改，越改越不如前几次的。”
学生：“老师，你故意的，我不想改了。”
老师：“那好，咱什么时候改的比**次的好，咱就不改了好不好？”
学生：“老师，你骗人，你每次都这样说，我不想改了。”
老师：“可是你每次也是这么给老师说的呀！说改错时不讲条件，不耍赖的，你做到了吗？”
学生：“这次是真的真的，我保证好吗？”
老师：“你拿什么保证？”
学生低着头不说话，一脸的不高兴。几分钟后又有了如下对话：
老师：“那这样吧，为了证明你的决心，把你说的写下来好不好，如果违反了可是要接受相应惩罚的哦！”
学生：“那好吧！”
于是达成了约定，写了如下的保证书
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